近日，我院青年教师谢婉琳以第1作者身份在教育学国际顶级期刊《Teaching and Teacher Education》（SSCI一区期刊）发表题为“Are dialogic teaching-and-learning programs effective in pre-primary and primary schools? A meta-analysis”（doi: 10.1016/j.tate.2024.104823）的研究成果。

教育过程性质量的提升已然成为当前各国教育改革的重心和热点。对话式教学在国际上被广泛认为是提高教育过程性质量的一种富有成效的教学方法。对话式教学利用对话的力量，通过在充满民主、平等、尊重、宽容和支持的氛围中鼓励学生积极表达、讨论和争辩观点，促进学生的共同学习和思考，进而实现精神生命成长和文化育人的教育目的。该论文通过元分析方法，筛选出32项（准）实验研究。结果表明，对话式教学项目能够有效促进教师专业发展，提升课堂对话质量并支持学生多方面发展。

《Teaching and Teacher Education》是国际教育研究领域的顶级期刊，在SSCI一区期刊中具有较高的影响因子，常年位居教师教育类期刊的第一名。谢婉琳老师此次以第1作者身份在该刊发表论文，是我院近年来鼓励青年教师走向国际学术舞台，大力支持高水平论文发表的成效体现。

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https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X24003561?dgcid=coauthor